班主任是教学工作的协调者

班主任是教学工作的协调者

                       郭俊平

班级是教育的最基层组织，是教育管理的基石。学校的教学工作，管理工作，德育教育等都是通过班级来实现的。班级工作成功与否决定了教育工作的成败。班主任作为班级工作的组织者，管理者，协调者，责任重大。而一个优秀的班级，更离不开一个优秀班主任的辛勤付出，因此班主任的工作决定着教育工作的质量。做好一个班主任不容易，做一个成功的班主任更不容易。随着时代的发展，社会对教育越来越重视，家长对教育越来越关注，学生的个性越来越强，做个成功的班主任，自然压力倍增。我认为，做好班主任工作，主要是做好班级的协调工作。教育工作是最能发挥主观能动性的工作，如果班主任把方方面面的工作协调好了，就能极大的调动学生和科任老师的积极性，班级工作就会蒸蒸日上。

一，协调好班主任和学生的关系。高中时期正是塑造人格的关键时期，是少年到青年的转型期。而高中生的个性具有很高的可塑性，作为班主任、必须协调好与学生的关系以塑造学生良好的人格和生活态度。首先，要相信学生，尊重学生，充分发挥学生的独立性与自主性。学生随着年龄的增长，他们心理也逐渐成熟，要求独立自主，自己管自己，自觉追求知识。他们不希望别人过多地干预其学习和生活。青少年学生的这种心理特点，决定了班主任工作的方式，必须以学生为主体，要相信他们，尊重他们，平等的对待他们，摆正班主任和学生的关系，特别要注意保护学生的自尊心。其次要从多方面关心他们，要经常进行角色置换，以学生的视角观察学生的学习生活。假如自己是个学生，会对教学有什么要求，对教师其它方面又有什么要求等等。设身处地多方面考虑，就可以沟通师生感情，避免很多矛盾和冲突，使班主任工作取得较好的成效。第三、班主任要虚心接受学生的意见，不断改进工作方式，要注意克服工作中的不足，严于解剖自己，努力培养民主气氛。对学生的意见，要进行分析，以理服人。由于不同的青少年处于不同的教育环境，存在着不同的生活经历和个性特征，因此，班主任对每一个学生不能采取完全相同的教育方法，而应该因人而异，循循善诱。要引导学生养成自主学习的能力，自觉学习的习惯，培育自我约束的意志。

二，协调好学生和科任老师之间的关系。班主任要想法协调好教师之间、师生之间的人际关系。并及时沟通教师间以及师生间的信息，开展思想交流，以增进了解，密切情感，调解他们之间可能出现的矛盾。要做好这一点，班主任首先要尊重、信任、关心、理解每一位任课教师，支持每一位教师的工作，在学生面前要尽力维护好各科老师的威信。团结依靠科任教师建立一个统一体，在这一统一体中建立统一的目标，比如班上的哪些学生通过协调努力，要使其达到什么目标，在达到这些目标中这些学生还需科任教师分别做哪些努力。要做到分工明确协调统一。班主任在工作中要积极主动召集班集体教师商讨做好协调工作。

三，协调好学校与家长的关系。家长对学生的管理水平和教育方法，直接影响着学校对学生的教育教学效果，家长对学校、教师的态度和评价，又直接影响到学生对学校、对教师的态度和感情，影响学校整体的形象。促进学生身心全面发展是班主任和家长共同的目标，是双方沟通的基石。班主任要了解每位学生父母的年龄、文化程度、职业类别、家庭成员、家庭的经济状况、父母对孩子的期望，以谦和的心态、真诚的态度与家长沟通，针对不同的家庭采取不同的沟通方式。要帮助家长树立正确的成才观，并向家长介绍有关家庭教育的知识和方法，提高家长素质和家教质量，促进学生健康成长，另一方面也要虚心听取家长对学校、班主任以及授课教师的一些意见和建议。班主任对学生在学校的情况要及时与家长沟通，并了解学生在家的状态，并适时沟通学生与家长之间的关系，共同探讨有利于学生发展的方式方法，注重家长的反馈，建立良好的沟通网络。对违纪学生的批评教育也要取得家长的理解让家长支持学校的工作，配合学校做好学生的工作。

四，协调好班级和学校的关系。学校的各项工作都是围绕班级展开的，也是通过班级落实的。在工作中班主任要协调好与领导的关系，主动支持校领导的工作，积极执行学校的规章制度，努力完成学校领导布置的各项任务。同时班主任应主动及时地向学校领导汇报自己的工作，反映班级及学生的情况，邀请学校领导参加班级活动，深入了解班级情况，并就存在的问题与领导进行商议，自觉地将本班的工作置于学校领导的监督之下，争取学校领导的指导和帮助。努力做到“上情下达”和“下情上达”，与学校领导构筑畅通的沟通渠道和良好的沟通秩序。在学校管理中，尤其是针对学生的批评教育，不能有抵触心理，认为不光彩，影响班级形象。班级管理和学校管理是统一的。支持学校工作，自己的班级工作才会顺畅，学生管理才能有序有效。

总之，要做好一个班集体的教学工作，仅仅依靠班主任一个人的力量是不可能完全而高效地实现的，必须要求班主任搞好各方面的协调工作，大家齐抓、共管，才可能取得骄人成绩。